新學期開始，江西省贛縣城關第三小學的家長卻發(fā)現(xiàn)，今年班級超額嚴重，教室人滿為患，一年級幾乎每個班都有70多人。根據(jù)學校方面提供的數(shù)據(jù)顯示，該小學今年秋季教學班73個，共有4900余名學生，全校平均班額為68人。三小一年級原計劃開設10個班，鑒于人數(shù)太多，所以臨時還增加了一個班級。人數(shù)多的是一年級(11)班79人，平均班額為76.2人。該小學副校長曾纓坦承，學生的確超標。縣城小學生暴增的原因，主要是由于當?shù)貞艏贫鹊母母铩?/p>

據(jù)了解，自2009年起，贛縣出臺政策降低落戶門檻，吸引外來和農村人口進城安家就業(yè)。對進城落戶或經商、務工人員，其子女可在戶口或經商、務工所在地就近入學，免收借讀費和擇校費，享受義務教育同等待遇。部分教師認為，班級學額過大，教師負擔過重，要關注每個學生的發(fā)展就更困難。有導師認為，小學低年級不宜推行大班額，因為同一個教學班內學生人數(shù)越多，得到的輔導和信息反饋也越少，教學質量會受到影響。

新學期開始以來，各地不斷爆出類似的中小學班級規(guī)模超額的新聞。許多家長就面臨著這樣一個尷尬處境：花了數(shù)百萬購買學區(qū)房把孩子送到了名校，報到后卻發(fā)現(xiàn)班里的學生太多。教育部規(guī)定：中小學教學班規(guī)模，小學以不超過45人為宜，中學以不超過50人為宜。而事實是大班額問題在中國司空見慣，尤其在城鎮(zhèn)。與其他相比，即便是教育部的標準都顯得過高。經濟與合作發(fā)展組織（OECD）對各主要教育系統(tǒng)的的研究就顯示中國的中小學班級人數(shù)多。具體數(shù)據(jù)如下：

在對所有OECD成員國的的數(shù)據(jù)對比過程中發(fā)現(xiàn)，各個初中班級的規(guī)模不盡相同，少到20人或20人以下一個班（如丹麥、芬蘭、冰島、瑞士和英國等），多到34人一個班（如韓國的初中）。而在提供了數(shù)據(jù)的其他各個G20的（阿根廷、巴西、中國、印度尼西亞和俄羅斯聯(lián)邦）差異更為明顯，其中中國的小學和初中班級人數(shù)分別為38和53人。然而無論是與代表發(fā)達的OECD還是其他的發(fā)展中相比，中國的小學、初中班級規(guī)模都遠超所有被調查國。

雖然從平均人數(shù)上看中國的初中班級規(guī)模僅超過教育部標準3人，小學則在教育部標準之內。但由于中國本身教育經費欠缺、資源分配不均，實際情況不可能是那么平均，城鎮(zhèn)班級超額現(xiàn)象尤為普遍。教育部的數(shù)據(jù)顯示，2010年小學56人以上大班額占總體比例，城市25.81%，縣鎮(zhèn)29.65%，農村6.93%。2010年普通初中65人以上超大班額占總體比例，城市10.96%，縣鎮(zhèn)18.92%，農村11.81%。再加上受近年來教育城鎮(zhèn)化政策推動的農村撤點并校，這一現(xiàn)象在縣鎮(zhèn)中小學顯得尤為突出。

隨著經濟的發(fā)展，無論是中小學還是大學，班級規(guī)模理應越來越接近佳，政府在教育方面的投入也應該根據(jù)這一情況進行不斷的調整。美國的中小學班級人數(shù)雖然以中國標準來看很低，但聯(lián)邦政府仍然于1999實施了“縮小班級規(guī)模計劃”，用7年時間將中小學平均每班的23人減至不超過18人，并為此聘用10萬名教師，同時提供了124億美元。與西方相比，日本的中小學班級規(guī)模較大，但近年來日本也開始實施縮小班級規(guī)模的計劃。日本文部省計劃從2011起到2016年，投入1200億日元，新增教師1.94萬人，將公立中小學40人的班級規(guī)模降低為35人，到2018年公立小學的班級規(guī)模則進一步降低為30人。

小班授課得到了教育界的認可，也是很多家長將孩子送到國外學校留學的主要原因。那么小班授課模式究竟有什么魔力，吸引著眾多的家長眼光呢，下面美嘉留學導師就為大家詳細解讀一下。

1.當班級規(guī)模小的時候，授課更有效

很少有老師喜歡人數(shù)多的大班，那樣授課很難。教授25到35個不同狀態(tài)的學生是很難把握的。對小班來講，行為問題并不是原則性的問題，而對于大班來講，行為問題很快就會難以把控。老師教授的目的是分不同層次的，對大班授課來講，它變成了大的挑戰(zhàn)。

老師在一個比較小，更加親密，能夠和學生自主的互動的環(huán)境里授課，能夠讓學生的學習更加豐富，提高的更快。當你和同學和老師能夠使發(fā)音精煉，創(chuàng)出正確的唇音和輔音，你會發(fā)現(xiàn)那難以拼讀的短語已經能夠輕而易舉的拼出來了。當你在音樂欣賞課上聆聽莫扎特，你坐在同學和老師的身邊，得到他們對音樂的反應的時候，你會發(fā)現(xiàn)你的眼前呈現(xiàn)出一幅新的畫面。一個老師必須教課，但他在一個快樂的，放松的，充滿激情的氛圍中會教授的更多。

2.小班授課有良好的社會意義

小班授課影響了孩子與其他人交流的方式。小班給學生提供發(fā)展親近關系和合作精神的機會，這對于孩子是很重要的一課。長大后，他們要在工作中和同事，合作者相處，合作。欣賞多元化在21世紀十分重要。

在小班，不會出現(xiàn)派系，因為小班會讓大家更加團結，小班讓你對同學更加了解，而了解讓同學之間發(fā)展深厚的友誼。此外，課堂授課不僅僅是教數(shù)學或動詞的事情，而是讓孩子意識到她是誰，她適合哪里，是教學任務之一。當完成這些的時候，教育已經幫孩子準備好去成就人生。讓人感覺親密的小班授課，使這種教授和學習方式得以實現(xiàn)。

3.培養(yǎng)獨立思考表達自我的能力

小的教學組，包容的氛圍使得每個人都可以表達自己的想法。批判性思維能夠得到練習并且能夠得到恰到好處的得到提煉，因為小的組有時間去做這些事情。而大的群體要想得到這些鍛煉卻是個極大的挑戰(zhàn)。在小班上，您的孩子會時刻被關注，她將在她需要的時刻得到幫助，將會得到鼓勵去表達她的看法，捍衛(wèi)她的信仰。這都有助于孩子在成長過程中更加自信和鎮(zhèn)定。

小班能夠讓所有學生都參與到課堂當中來。小班的學生時刻被關注和鼓勵。學生的學習方法各不相同，老師可以利用時間去嘗試用不同的適合他的小班學生們的方式去授課。對于大規(guī)模人數(shù)的班級來講，這是很難實現(xiàn)的。